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2019年5月30日 (木)

成人教育視野中的成人課程

首先,成人教育的概念應符合成人的特點。美國著名的成人教育學家諾爾斯認為,成人學習者有四個特點。首先,自我概念從依賴轉變為自我引導。成人具有獨立的自我概念、一致的自我認同感和較強的自我調節能力。他們能夠自我診斷,自我評價學習效果,樹立合作精神。第二,成人經驗是最豐富的學習資源。


個人的生活經驗對學習活動有很大的影響。成人教育的對象是成年人。他們已經有了一定的知識結構。他們有豐富的生活經驗和學習經驗。這是成人學習的重要資源和基礎。他們有足夠的時間去欣賞和利用人類文化遺產的本質。第三,成人學習與社會角色需求有關。學習准備與他們人生階段的發展任務有關,而學習任務與他們的社會角色和責任密切相關。第四,成人學習的目的是解決問題。成人學習強調即時應用。


有興趣修讀大學 中文系課程的同學,請留意大學人文學院設有中國語言學系、英語教育學系、語言學及現代語言系,以及文學及文化學系。


成人教育的成人性質和成人教育的全民性決定了成人課程的層次性、多樣性、平衡性和綜合性。目前,我國成人教育缺乏對成人整體精神的培養。全人教育的概念要求成人教育必須將人的發展的所有方面納入其本身的教學目標,並在課程目標中得到體現。確定全人教育的課程目標,不僅要考慮社會需要和學生個人的職業發展需要,而且要突出人的發展理念,要全面、分層次地確定全人教育的課程目標。


社會需要不應被視為課程目標的唯一標准,而應與課程目標相結合,如學生的學習經驗、情感經驗和社會需要。物質的提升不應以犧牲人格的提升為代價,在物質獲取的基礎上,還要考慮到其他方面的發展。


探索四十課程非常的有趣,在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽,導師會給予指引,我仔細的傾聽,並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到,也就是自己許下的承諾並沒有完成,所以導致自己在工作當中的人緣不好。


課程內容應與學習者的生活實踐密切相關,充分利用原有的經驗和知識結構,從學生的實際需要出發,著眼於學生的未來發展,不僅要滿足學生目前的發展需求,也為未來的生活。學習進一步發展和奠定基礎。在選擇課程內容時,不僅要注重科學技術,社會,人文知識,還要注意課堂內外的一切內容,有利於促進人的發展。從實用性到追求人的深層價值,應該關注人的各個層面的需求。實現人的全面和諧發展。


它不僅是一門科學,也是一種文化。它也是一個能力和質量的動態過程。在課程體系建設中,要遵循智力、體力、美學、道德、精神等領域全面發展的理念,關注各級成人的需求,突出人的主體地位,實現學生的全面發展。

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